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Enseñar a escribir. Nada se pierde, todo se transforma / Reggiardo, Marta en Quehacer educativo, Año XXIII, N°120 (Agosto 2013)

Público ISBD [artículo]  inQuehacer educativo > Año XXIII, N°120 (Agosto 2013) . - p. 14-19 Título : Enseñar a escribir. Nada se pierde, todo se transforma Tipo de documento: texto impreso Autores: Reggiardo, Marta ; Sosa, Socorro Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 14-19 Nota general: "Este trabajo intenta responder algunas preguntas que los docentes nos formulamos a la hora de enseñar a escribir texto explicativo en el aula. Pensado desde diferentes niveles de intervención, reúne como punto de encuentro la lectura y escritura de textos explicativos particularmente en ciencias naturales.¿Qué proponemos para que los niños escriban y que a su vez, esta situación de escritura responda a una necesidad real?..." Idioma : Español (spa) [artículo] Enseñar a escribir. Nada se pierde, todo se transforma [texto impreso] / Reggiardo, Marta ; Sosa, Socorro . - 2013 . - p. 14-19. "Este trabajo intenta responder algunas preguntas que los docentes nos formulamos a la hora de enseñar a escribir texto explicativo en el aula. Pensado desde diferentes niveles de intervención, reúne como punto de encuentro la lectura y escritura de textos explicativos particularmente en ciencias naturales.¿Qué proponemos para que los niños escriban y que a su vez, esta situación de escritura responda a una necesidad real?..." Idioma : Español (spa) in Quehacer educativo > Año XXIII, N°120 (Agosto 2013) . - p. 14-19

Apostando a la inclusión desde lo organizativo en Quehacer educativo, Año XXIII, N°120 (Agosto 2013)

Público ISBD [artículo]  inQuehacer educativo > Año XXIII, N°120 (Agosto 2013) . - p. 8-13 Título : Apostando a la inclusión desde lo organizativo Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 8-13 Nota general: "En este artículo pretendemos compartir un relato que compila parte de nuestra experiencia de gestión institucional, delineada desde la resignificación de aquellas experiencias organizativas que se vienen desarrollando de forma exitosa en muchas escuelas desde hace ya algún tiempo, y desde o que hemos podido crear a partir de lo que contamos y de lo que claramente anhelamos" Idioma : Español (spa) Palabras clave: INCLUSIÓN  EDUCATIVA  -  DIDÁCTICA  PROYECTO [artículo] Apostando a la inclusión desde lo organizativo [texto impreso] . - 2013 . - p. 8-13. "En este artículo pretendemos compartir un relato que compila parte de nuestra experiencia de gestión institucional, delineada desde la resignificación de aquellas experiencias organizativas que se vienen desarrollando de forma exitosa en muchas escuelas desde hace ya algún tiempo, y desde o que hemos podido crear a partir de lo que contamos y de lo que claramente anhelamos" Idioma : Español (spa) in Quehacer educativo > Año XXIII, N°120 (Agosto 2013) . - p. 8-13 Palabras clave: INCLUSIÓN  EDUCATIVA  -  DIDÁCTICA  PROYECTO

La autosuficiencia: microtúneles e hidroponias / Farías, Marcio en Quehacer educativo, Año XXIII, N°120 (Agosto 2013)

Público ISBD [artículo]  inQuehacer educativo > Año XXIII, N°120 (Agosto 2013) . - p. 78-82 Título : La autosuficiencia: microtúneles e hidroponias Tipo de documento: texto impreso Autores: Farías, Marcio Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 78-82 Nota general: "Estos trabajos son de gran relevancia, ya que permiten: en los niños, despertar su espíritu científico, relacionarlos con pares de otras instituciones y departamentos, responsabilizarse y tomar como propias sus tareas, aprender sobre diferentes conceptos y metodologías; en los docentes, interactuar e intercambiar con otros, relacionar una gran cantidad de contenidos programáticos trabajándolos desde el proyecto..." Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDÁCTICA  -  CIENCIAS  NATURALES  EXPERIMENTACIÓN  METODOLOGÍA  HIDROPONIA [artículo] La autosuficiencia: microtúneles e hidroponias [texto impreso] / Farías, Marcio . - 2013 . - p. 78-82. "Estos trabajos son de gran relevancia, ya que permiten: en los niños, despertar su espíritu científico, relacionarlos con pares de otras instituciones y departamentos, responsabilizarse y tomar como propias sus tareas, aprender sobre diferentes conceptos y metodologías; en los docentes, interactuar e intercambiar con otros, relacionar una gran cantidad de contenidos programáticos trabajándolos desde el proyecto..." Idioma : Español (spa) in Quehacer educativo > Año XXIII, N°120 (Agosto 2013) . - p. 78-82 Palabras clave: DIDÁCTICA  -  CIENCIAS  NATURALES  EXPERIMENTACIÓN  METODOLOGÍA  HIDROPONIA